Punktpraksis

Det var godt å være med på å bidra til å lære elevene nettbruk i dag. Noen nettvettregler kunne noen av elevene, men det var langt fra godt nok. Håper de tar med seg det de har lært i dag, og at de kanskje informerer foreldrene litt......
Når det gjaldt kunnskap om internett var det et veldig stort sprik blandt elevene, noen raste avgårde uten hjelp i geografibiten med kartsøk, mens andre tydelig ikke brukte internett hjemme. Det var faktisk noen av elevene som ikke visste hva chatting var, mens andre kunne ramse opp de forskjellige internettsidene på løpende bånd.
Gerd Elin hadde en veldig fin åpning på dagen i dag, med Trond Viggo Torgersens "tenke sjæl og mene......". Så ble det informert om nettvettsregler, før elevene fikk gå inn på saft.no for å svare på spørsmål om reglene. Praksislærer fortalte at elevene hadde fått med seg et ark med hjem i begynnelsen av skoleåret med informasjon om den internettsiden med nettvettsregler, men det var tydelig at ingen av elevene (eller foreldrene ?) ikke hadde vært inne på den siden før.
Det har vært en god og lærerik dag, det er veldig kjekt å være i praksis på Skåredalen skole, veldig kjekke praksislærere, og ikke minst medstudenter. Jeg ser veldig fram til neste praksisperiode, - er det en pitteliten spire av det berømmelige "kallet" mon tro?..........

Barn og nye media

Barn og media er et kjempeinteressant tema. Godt å få repetert noe, jeg var innom det temaet i fjor i samfunnsfag, så det er ikke det helt store sjokket jeg sitter igjen med nå etter å ha hørt om chatting på nettet. Eksamensoppgaven min omhandlet barn og media, med vekt på hvilke utfordringer foreldrene står overfor i forbindelse med kontroll og oppfølging av ungdommens mediebruk. Det var da jeg innså at internett er et fantastisk medium, men at det dessverre også inneholder mye skadelig informasjon for barn og unge. Det vi også fant ut var at internett ofte er en voksenfri sone med få regler.
Derfor er det viktig at skolen er med på å innføre nettvettsregler i undervisningen, vi gjør en veldig viktig jobb på punktpraksisdagen når vi får ta del i den oppgaven med å undervise i nettverksregler for elevene. Skolen er jo foreldrene sin forlengende arm, så hvis ikke foreldrene har kunnskap nok om emnet, eller ikke har tid, er det på høy tid at det blir obligatorisk i skolen. Det er også viktig at skolen får foreldrene til å samarbeide om dette temaet også.
I punktpraksisen vår skal vi gå gjennom nettregler med elevene, desverre har vi ikke tilgang til alt utstyr vi kunne ha trengt til de timene, men jeg håper at på sikt at elevene får laget hver sin side med nettregler som de skriver under på, og som de kan ta med hjem og få underskrift av foreldrene også.
Det er viktig at vi voksne forstår hvor sterkt mediet er , og at vi lærer opp barna fra de er små, det gjelder å "følge med i timen".

Animasjon og bildebehandling

Så var det denne dagen da, animasjon og bilder. Jeg synes selvfølgelig at det er interessant og kjekt og lærerikt, men IKT undervisningen går alt for fort for meg. Jeg klarer rett og slett ikke å henge med (skal jeg etterlyse tilrettelagt undervisning). Spøk til side, men plakaten min er ikke printet ut. Trond, Marianne og Malin var velvillige til å hjelpe meg med å endre på plakaten og å printe den ut, men med negativt resultat - jeg hadde vel gjort noe galt underveis da.

Vet jo at øving gjør mester da, men så var

det dette med å få nok tid til å øve mellom alt det andre vi skal da. Cecilie oppfordret meg til å hente fram motivasjon i forhold til dataen, kanskje noe i det, men jeg føler at jeg må ha denne typen læring inn med teskje. Animasjonen vi laget finner jeg ikke igjen, har faktisk brukt mye tid på å leite etter den, men ei. Føler meg som den største sinken i klassen på dette området - uff da, dette kan ikke ha vært en særlig god dag.
Jeg ser jo selvfølgelig både nytten og gleden med å lære dette, så jeg skal nok få det til tilslutt.

Praksisperiode 2

Så var det den to ukers praksisen vår da, som jeg bare deltok i i fire dager på grunn av et sykehusopphold. Det var her at bloggingen stoppet opp, men nå skal jeg bli ajour.
Jeg synes nok at praksisperioden var litt vanskelig da den ble amputert. Følte nok at jeg ikke hadde helt kontroll over opplegget da jeg ikke var med fra starten av. Selv om vi hadde planlagt opplegget i praksisgruppa på forhånd, følte jeg at det ble et "hull" i opplegget når jeg gikk glipp av den første uken. Undervisningsopplegget vårt, en kombinasjon av norsk og matematikk var vellykket, takket være flinke medstudenter i praksisgruppa mi.
Selv om vi planla nøye og fulgte diamantskjemaet så jeg jo underveis at noe kunne vært gjort annerledes i forhold til planleggingen - og vi lærer jo underveis.
I min del av undervisningen tok vi i bruk tangram i geometrien, elevene skulle lage forskjellige geometriske figurer ved hjelp av tangrammet. Det var tydelig at elevene likte denne praktiske måten å arbeide på, og det var tydelig at noen mestret denne type oppgave bedre enn andre.
I KRL baserte jeg undervisningen på bruk av data, elevene fikk bruke internett til å finne opplysninger om Peterskirken. Jeg hadde nok større forventninger til elevenes datakunnskaper enn hva som var reelt, Skåredalen skole er jo en såkalt IKT skole. Det viste seg at selv om utstyret var der, så ble det nok ikke brukt i så stor grad som planen opprinnelig var. Kanskje ikke lærerne føler at de har nok datakunnskap selv, eller det kan nok også være litt vanskelig å håndtere med en lærer på tjue elever.
Jeg har lært mye av denne praksisperioden, selv om det ble få dager, - og jeg må se til å tilegne meg mer datakunnskaper selv også, så jeg har noe å lære elevene i neste praksisperiode.

Undervisningsopplegg (diamanten)

Så var jeg endelig på banen igjen da. Ser jo selvfølgelig at det bør være unødvendig å måtte få "spark bak" i forhold til oppgavene våre, men det er vel ofte sånn at når en først kommer litt "bakpå", så er det ofte lett å bli værende der.
Her var det Åshild si økt vi skulle skrive om, den digdaktiske relasjonsmodellen.
Diamantskjemaet er et nyttig verktøy for å tilpasse til elevene de ulike læringsformene, lage mål slik at alle elevene føler mestring. Men jeg ble litt forbauset over at dette er et verktøy som ikke er i bruk ved praksisskolen vår. Er det da slik med dette skjemaet som med observasjon, at det blir noe som blir "innebygget i oss etterhvert? Da vi startet med praksisen vår skrev vi ned det vi observerte, etterhvert blir det mer "innebygget" i oss. Så kanskje er det bare i starten at vi så møysommelig følger diamantskjemaet punkt for punkt. Uansett så var det godt å følge det da vi skulle ut i praksis og følge undervisningsopplegget vårt - det gjorde oss mer bevisste på målene våre. Og kanskje vi også en dag blir så bevisste at vi også faller for fristelsen og "hopper bukk" over selve skjemaet, at det blir mer "innebygget i oss hvordan vi gjennomfør

er tilrettelagt undervisning for at alle elevene våre skal føle mestring.

____________________________________________________________

10 teser for god undervisning:

1. Tydelig struktur på undervisningen og læreprosessen.
2. Effektiv utnyttelse av læretiden.
3. Sammenheng mellom mål, innhold og metodevalg.
4. Mangfold av metoder og undervisningsformer.
5. Innøving av ferdigheter mentalt og fysisk.
6. Lærerens individuelle støtte til den enkelte elev.
7. Et undervisningsklima som fremmer læring.
8. Meningsskapende språk i undervisningen.
9. Tilbakemelding fra elevene omkring læreprosessens form og innhold.
10. Avklaring av krav og vurderingskriterier til elevens prestasjoner.

Digdaktisk relasjonsmodell

".. en må se undervisningsplanlegging/ undervisning som en helhet. Den innebærer at en må tenke gjennom flest mulige relasjoner samtidig. Det er ikke mulig å ta avgjørelser om en faktor/ relasjon uten at dette får konsekvenser for de beslutninger som må tas om andre faktorer/ beslutninger.

(Lyngsnes og Rismark, 2007)