Observasjon.

Åpner med en smule frustrasjon denne gangen. Ikke på grunn av oservasjon, men føler at jeg ikke får gjort alt jeg skulle. Har hittil ikke vært flink nok til å kommentere og å være "kritisk venn" til de i klassen min. Det blir helst lesing, bruker veldig mye tid på å lese alt som ligger på fronter pluss pensumbøker. Og vi som pendler bruker jo to timer ekstra på skoledagen også, skjønt de to timene bruker vi veldig fornuftig. Vi bruker kjøretiden til å høre lydbøker av pensumlitteraturen vår i norsk.
Men dette med å produsere, skrive mer på bloggen, svare på kommentarer og gi kommentarer blir jeg nok bedre til etterhvert - håper det går lettere når jeg er kommet mer inn i tingene.

Observasjon ja, en veldig viktig del av læreryrket. Jeg synes det er veldig spennende å lære mer om det, og å tolke på en "riktig" måte. Først observere, så tolke, så reflektere, så forstå eller handle deretter. Observasjon er jo et verktøy vi kan ta i bruk for å få den informasjonen vi trenger av hvert enkelt barn eller klassen /gruppen i en skolesituasjon. I starten vil vi nok gå veldig bevisst inn for for denne prosessen, etter hvert kommer det nok mer av seg selv, at det blir mer ubevisst. Når jeg observerer og tolker mine egne barn er det jo ubevisst, det er noe jeg har gjort over lang tid, det blir på en måte "automatisk". Og slik blir det nok i lærerrollen også, det blir nok lettere etterhvert som får mer erfaring i situasjonene, når vi har lært å tolke på rikig måte. Jeg tror også at det er vikig å ha rom for feiltolkninger, det kan vi jo lære noe av og bli gode observatører.
Det å observere er jo så mye mer enn bare å se, og jeg er nok en person som er flinkest til å bruke de visuelle sansene mine, så jeg må nok bevisst gå inn for å supplere med de andre sansene mine for å kunne skildre det jeg faktisk ser og ikke det jeg tror jeg ser for å tilegne meg ny kunnskap.
__________________________________________________________________

De ulike observasjonsmetodene

• 
  
  Loggbok: Notat fra hendinger, episoder som en har lagt merke til på et bestemt tidspunkt. Avgrensede hendinger.


• 
  
  Dagbok, anekdoter, notat


• 
  
  Praksisfortelling.


• 
  
  Feltanalyse/ deltagende observasjon: Går inn i situasjonen som en aktiv deltager i samspill med andre, samtidig som en bruker seg selv til å forstå feltet.


• 
  
  Løpende protokoll: Detaljert skildring.


• 
  
  Intervju - samtale


• 
  
  Statusskjema - sosiogram


• 
  
  Barometer - retrospektiv obserasjon


• 
  
  Aktivitetsskjema/ tidsbrukskjema


• 
  
  Rangeringsskala: Kategorier, numerisk, geografisk


• 
  
  Screening- registrering/observasjonsskjema


• 
  
  Skapende aktivitet og innsamlet materiale: tegninger, tekster, mm.


• 
  
  Video- observasjon.

Læreren sitt mandat..........

Læreren sitt mandat og oppgaver er en balansekunst mellom mange hensyn. Ja, det er nok det - ped timene i dag har gitt oss mange ting å reflektere over. Spesielt var det sterke ord fra Inge Eidsvåg vi fikk innblikk i, og det var interressant å lese utdraget fra boken hans. Han har uttrykt at læreryrket nesten handler om å ha et kall. Ser meg ikke helt selv i lærerrollen, men hvem vet - kanskje jeg skifter mening underveis.
Det å være profesjonell i yrket, jeg tenker spesielt på dette med å kunne akseptere at ikke alle barn har et like godt hjem og omsorgspersoner, uten at det går veldig inn på en, er noe som jeg ville fått problemer med. Fikk litt innblikk i noen problemstillinger da jeg jobbet som assistent ved en barneskole for et par år siden. Spesielt i den ene førsteklassen var det noen av elevene som ikke helt hadde den omsorgen som de burde ha. Jeg hadde noen kvelder da som jeg sovnet litt seinere en ellers. Men jeg så jo selvfølgelig at skolen hadde hjelpeapparat der det var nødvendig.
Samarbeid fikk vi også et innblikk i, spesielt som lærer er det veldig viktig å ha et godt samarbeid. Samarbeidet med foreldre og foresatte er veldig viktig, læreren er jo hjemmets forlengede arm når det gjelder den sosiale oppdragelsen. Men jeg så som assistent at det til tider kunne være både litt vanskelig og tidkrevende - det kan ofte kreves tålmodighet, forståelse og smidighet fra lærerens side.