Åpner med en smule frustrasjon denne gangen. Ikke på grunn av oservasjon, men føler at jeg ikke får gjort alt jeg skulle. Har hittil ikke vært flink nok til å kommentere og å være "kritisk venn" til de i klassen min. Det blir helst lesing, bruker veldig mye tid på å lese alt som ligger på fronter pluss pensumbøker. Og vi som pendler bruker jo to timer ekstra på skoledagen også, skjønt de to timene bruker vi veldig fornuftig. Vi bruker kjøretiden til å høre lydbøker av pensumlitteraturen vår i norsk.
Men dette med å produsere, skrive mer på bloggen, svare på kommentarer og gi kommentarer blir jeg nok bedre til etterhvert - håper det går lettere når jeg er kommet mer inn i tingene.
Observasjon ja, en veldig viktig del av læreryrket. Jeg synes det er veldig spennende å lære mer om det, og å tolke på en "riktig" måte. Først observere, så tolke, så reflektere, så forstå eller handle deretter. Observasjon er jo et verktøy vi kan ta i bruk for å få den informasjonen vi trenger av hvert enkelt barn eller klassen /gruppen i en skolesituasjon. I starten vil vi nok gå veldig bevisst inn for for denne prosessen, etter hvert kommer det nok mer av seg selv, at det blir mer ubevisst. Når jeg observerer og tolker mine egne barn er det jo ubevisst, det er noe jeg har gjort over lang tid, det blir på en måte "automatisk". Og slik blir det nok i lærerrollen også, det blir nok lettere etterhvert som får mer erfaring i situasjonene, når vi har lært å tolke på rikig måte. Jeg tror også at det er vikig å ha rom for feiltolkninger, det kan vi jo lære noe av og bli gode observatører.
Det å observere er jo så mye mer enn bare å se, og jeg er nok en person som er flinkest til å bruke de visuelle sansene mine, så jeg må nok bevisst gå inn for å supplere med de andre sansene mine for å kunne skildre det jeg faktisk ser og ikke det jeg tror jeg ser for å tilegne meg ny kunnskap.
__________________________________________________________________
Men dette med å produsere, skrive mer på bloggen, svare på kommentarer og gi kommentarer blir jeg nok bedre til etterhvert - håper det går lettere når jeg er kommet mer inn i tingene.
Observasjon ja, en veldig viktig del av læreryrket. Jeg synes det er veldig spennende å lære mer om det, og å tolke på en "riktig" måte. Først observere, så tolke, så reflektere, så forstå eller handle deretter. Observasjon er jo et verktøy vi kan ta i bruk for å få den informasjonen vi trenger av hvert enkelt barn eller klassen /gruppen i en skolesituasjon. I starten vil vi nok gå veldig bevisst inn for for denne prosessen, etter hvert kommer det nok mer av seg selv, at det blir mer ubevisst. Når jeg observerer og tolker mine egne barn er det jo ubevisst, det er noe jeg har gjort over lang tid, det blir på en måte "automatisk". Og slik blir det nok i lærerrollen også, det blir nok lettere etterhvert som får mer erfaring i situasjonene, når vi har lært å tolke på rikig måte. Jeg tror også at det er vikig å ha rom for feiltolkninger, det kan vi jo lære noe av og bli gode observatører.
Det å observere er jo så mye mer enn bare å se, og jeg er nok en person som er flinkest til å bruke de visuelle sansene mine, så jeg må nok bevisst gå inn for å supplere med de andre sansene mine for å kunne skildre det jeg faktisk ser og ikke det jeg tror jeg ser for å tilegne meg ny kunnskap.
__________________________________________________________________
De ulike observasjonsmetodene
- Loggbok: Notat fra hendinger, episoder som en har lagt merke til på et bestemt tidspunkt. Avgrensede hendinger.
- Dagbok, anekdoter, notat
- Praksisfortelling.
- Feltanalyse/ deltagende observasjon: Går inn i situasjonen som en aktiv deltager i samspill med andre, samtidig som en bruker seg selv til å forstå feltet.
- Løpende protokoll: Detaljert skildring.
- Intervju - samtale
- Statusskjema - sosiogram
- Barometer - retrospektiv obserasjon
- Aktivitetsskjema/ tidsbrukskjema
- Rangeringsskala: Kategorier, numerisk, geografisk
- Screening- registrering/observasjonsskjema
- Skapende aktivitet og innsamlet materiale: tegninger, tekster, mm.
- Video- observasjon.
3 kommentarer:
Så bra Tove,eg synes du er godt med på bloggen eg!Ja det er mykje me må lesa,godt det er interresant,kanskje enn så lenge men...
Det høyres ut som du er klar for observasjon,ja det blir spanande.
Berre observera og ikkje tolka,det blir vanskeleg det:)
Me får prøva så godt me kan,snakkes
Heidi
I høve til "frustrasjonen" din, så hjelper det kan hende at de berre skal vera kritisk ven for ein annan i klassen denne månaden (oktober)?
Elles tykkjer eg du skriv veldig godt om observasjon, og er klar på kvifor det er ein så viktig del av læraryrket. Du har jo no vore på Skåredalen skule og observert og skrive logg. Kva fekk du utav det arbeidet? Lærte det deg noko om born og om skulen?
Birgit :-)
Ja, det jeg så ekstra godt under denne praksisen var hvor vanskelig det kan være for en lærer å få med seg alt som skjer i klasserommet - det være seg elever som gjør helt andre ting enn det de skal og plaging av medelever. Så det, at en lærer virkelig trenger "øyne i nakken".
Legg inn en kommentar